Fase 1. De coneixença i establiment de directrius a treballar.

OBJECTIUS:

•  Conèixer la realitat dels quatre alumnes que van a l’aula USEE   ( diagnosi, PI, competències bàsiques...)
•  Entendre les dificultats dels quatre alumnes.
•  Conèixer l’àmbit de treball (els objectius específics, els alumnes amb NEE, els informes d’aquests alumnes...) i els recursos existents.
•  Establir les directrius de treball.
•  Fer les pràctiques amb una actitud oberta i sense perjudicis.  

PLA DE TREBALL:                                                                                                                        
Les primeres trobades amb el tutor de l'aula USSE i psicopedagog han estat per ubicar-me en les tasques que hauré de dur a terme, com seran coordinades, com les organitzarem, com les realitzaré.

També m'han servit per conèixer el diagnosi de cada alumne, fer una ullada als PI i saber què sabem dels quatre alumnes, ja que tres d'ells vénen d'una escola.  Més endavant, hem mirat els objectius, continguts i criteris d'avaluació que s'han marcat els professors, d'una manera col·laborativa, coordinats pel tutor de la USEE, que atenen a aquests quatre alumnes. De tots els continguts n'hem fet una tria per poder treballar durant aquest trimestre a les meves hores de pràctiques i així poder aprofundir en ells i al finalitzar-les poder-ne fer una valoració,  avaluació i revisió pensant en el possible feed-back de cara al proper trimestre.

A més, per altra banda hem estat veient els recursos dels quals disposa l'aula USEE, les necessitats dels alumnes amb els quals he de treballar i a partir d'aquí, tenint en compte, els continguts marcats he fet una relació d'activitats pensades per als meus alumnes; amb el tutor hem fet un intercanvi d'opinions i més o menys hem enfilat la meva tasca:

•  treballar la lectura, el llenguatge oral, la consciència fonològica, la construcció de frases i petits textos i la comprensió lectora i realitzar material per a poder-ho aconseguir, pensant en un treball més lúdic.

•  Aquest treball també comporta poder fer un aprofundiment a nivell més personal amb els quatre alumnes on es pot aprofitar i aprofundir en la seva autoestima, l'educació emocional, els valors, uns hàbits de treball, etc.

Un alumne d'ells cursa 1r d'ESO "A" i els altres tres fan 1r d'ESO "B". La manera de treballar de l'escola és utilitzar el gran grup en forces assignatures, desdoblar algunes classes en altres assignatures per treballar amb un nombre més reduït d'alumnes i en altres ocasions treballen els quatre alumnes de manera més individualitzada amb el professor corresponent segons l'àrea de treball; en aquest cas s'inteta reduir el grup en les àrees instrumentals i mantenir el gran grup en les altres. 

Les hores de dedicació que faig  amb ells és quan treballen de manera individualitzada, en diem que estan en aquell moment a l'aula USEE, tenint en compte, que sempre es vol potenciar el treball d'inclusió dins el grup-classe, encara que sabem que aprofiten molt millor les estones en que se'ls fa una atenció individualitzada, tant per part d'ells com per part del professorat.

	Dilluns	Dimarts	Dimecres	Dijous	Divendres
10.50 a 11.20	Observació al pati de l'escola				Observació al pati de l'escola
13.00 a 14.00		Treball amb els alumnes	Coordinació amb el tutor de l'escola	Treball amb els alumnes
16.00 a 17.00					Treball amb els alumnes